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在職讀研是一種不錯(cuò)的在職人員提升方式，通過1-2年的專業(yè)課程知識和理論的學(xué)習(xí)，獲得相應(yīng)的碩士學(xué)位證書或者學(xué)歷雙證，其含金量非常高，社會普遍認(rèn)可，尤其是適合在職報(bào)讀的管理、教育等應(yīng)用型學(xué)科，就業(yè)形勢良好。雖然報(bào)考人數(shù)較多，但真正清楚在職讀研需要具備什么條件的在職人員并不多，在此與大家一起分享！
貼吧中有很多小伙伴兒在提問：中國在職研究生招生信息網(wǎng)真實(shí)嗎？回答者、留言者不少，今天就這個(gè)話題聊一聊。很多想要報(bào)考在職研究生的在職人員想必都搜索到過這個(gè)網(wǎng)站，它和中國研究生招生信息網(wǎng)名字僅有“在職”二字的差別，其實(shí)承載內(nèi)容和功能不同之處還是蠻多的，但是可以確定的是二者都是權(quán)威、真實(shí)的存在，可作為官方資料的查詢渠道。
在職研究生進(jìn)修班是曾經(jīng)的專業(yè)碩士，僅有結(jié)業(yè)證書，在國企和事業(yè)單位等體制內(nèi)在早年是認(rèn)可的。但是事物是發(fā)展變化的，隨著時(shí)代進(jìn)步，教育體制的改革，在職研究生進(jìn)修班層次有所提升，不再是單純的體制內(nèi)進(jìn)修的方式，而是拓展了進(jìn)修對象，范圍更廣，行行業(yè)業(yè)的在職人員都有機(jī)會參加報(bào)名，在職研究生專業(yè)學(xué)位教育和學(xué)歷教育應(yīng)運(yùn)而生。那么，在職研究生進(jìn)修班含金量怎么樣？
隨著教育大環(huán)境的改變，研究生學(xué)歷日益普及，不再顯得那么遙不可及。催生而出的是不同類型的學(xué)習(xí)方式，統(tǒng)招全日制、非統(tǒng)招非全日制，可選擇性變多。對于迫于職業(yè)發(fā)展亟待提升能力和學(xué)歷的社會人士是一個(gè)絕佳機(jī)會。在職研究生因其社會認(rèn)可度和含金量的提升，在社會上普及開來，畢業(yè)生逐年增加。那么，在職攻讀研究生途徑有哪些呢？對報(bào)考者有何要求？
在職讀研并不是新詞匯，從1986年即有此詞匯流行于市。隨著時(shí)代的進(jìn)步，在職讀研的對象、目的、培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)方式、發(fā)證數(shù)量、證書含金量已經(jīng)發(fā)生了翻天覆地的變化，從聯(lián)考單證時(shí)代過度到雙證、單證共存的國考時(shí)代，這是教育的進(jìn)步，體制改革的成果。那么，現(xiàn)如今，在職讀研方式有哪些呢？
在職研究生專業(yè)種類非常龐雜，每個(gè)招生院校的專業(yè)授課內(nèi)容也存在巨大差異，讓廣大考生應(yīng)接不暇，在此，給大家做一個(gè)在職研究生專業(yè)推薦專題，僅供參考！
鑒于當(dāng)前的職業(yè)現(xiàn)狀，不少職場人士開始糾結(jié)職業(yè)生涯的走向，一部分人已經(jīng)厭倦了從事的工作，試圖通過某些途徑實(shí)現(xiàn)更換賽道，或者提高一個(gè)層次，在職研究生便成為眾人優(yōu)選。在職研究生種類很多，不同的需求，選擇報(bào)考方式也不盡相同。那么，在職研究生難考嗎?
在職研究生常規(guī)學(xué)制為3年，各大高校的招生簡章有明確寫出。其中學(xué)術(shù)型碩士研究生和專業(yè)型碩士研究生專業(yè)課程設(shè)定學(xué)時(shí)有所差異，后者更重視實(shí)踐能力的培養(yǎng)和鍛煉，課程學(xué)習(xí)時(shí)間1-2年最為常見。另外，在同一所高校，不同專業(yè)的學(xué)制也是有所不同的，尤其在職MBA不同項(xiàng)目學(xué)制不同。接下來我們一起來看看在職研究生幾年畢業(yè)？熱門專業(yè)在職MBA各項(xiàng)目間學(xué)制有什么差別？
在職研是大多數(shù)職場人選擇的自我提升途徑，隨著國家和社會對在職研究生的認(rèn)可，以及熱門專業(yè)的不斷擴(kuò)招，社會上在職研畢業(yè)生數(shù)量不斷增加，受到知名企業(yè)的青睞，不少行業(yè)精英相繼涌現(xiàn)。然而，在職研究生報(bào)考途徑不同，學(xué)制有差異。那么，在職研究生學(xué)制幾年？不同類型有什么區(qū)別呢？
信息時(shí)代的到來，加速了科技的發(fā)展和進(jìn)步，對人才的學(xué)歷和能力要求有增無減，專科或者本科的職場人被學(xué)歷的限制所困擾，為了突破職場瓶頸，提高社會層次，紛紛選擇在職攻讀研究生，提升現(xiàn)有學(xué)歷。在職攻讀研究生有兩種途徑，非全日制碩士研究生和同等學(xué)力申碩在職碩士，其中學(xué)歷提升報(bào)讀非全日制研究生，意向得學(xué)位報(bào)讀同等學(xué)力在職研究生即可。
在職讀研需要衡量工作時(shí)間和學(xué)習(xí)時(shí)間分配的利與弊，是一個(gè)需要足夠的魄力才能驅(qū)動的重大事件。對于普通的從業(yè)者，放棄休假時(shí)間，集中上課，是需要莫大的勇氣的。對于剛出校門的本科生來講，更是難上難，內(nèi)心煎熬，心中苦楚不比臥薪嘗膽少多少。鑒于此，在職讀研的看法分為兩派，“在職研究生無用論”和“在職研究生含金量超高”，這兩種觀點(diǎn)爭論不休。那么，在職讀研到底怎么樣？需要注意什么呢？
在職研究生進(jìn)修班辦班的初衷是提高在職人員的綜合素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，隨著教育改革與發(fā)展，原始意義上的在職研究生進(jìn)修班已經(jīng)不再招生，已經(jīng)升級為如今碩士學(xué)位教育~同等學(xué)力單證在職研究生。名稱有所更迭，但辦學(xué)目的卻得以延續(xù)，學(xué)員獲得的證書也從結(jié)業(yè)證升級為學(xué)術(shù)型碩士學(xué)位證書。這是研究生培養(yǎng)體制的重大變革，也意味著在職研究生的社會地位和國家重視程度有所提高。
在職碩士屬于專業(yè)學(xué)位教育，2016年前畢業(yè)后只能獲得碩士學(xué)位證，是單證碩士；2017年調(diào)整后一部分專業(yè)，比如MBA工商管理專業(yè)碩士開始頒發(fā)雙證，歸到學(xué)歷教育中來。從此在職碩士報(bào)考一路升溫，得到社會人士的廣泛關(guān)注。
在職教育碩士屬于專業(yè)學(xué)位教育序列，是在職研究生教育的表現(xiàn)形式。它興起于20世紀(jì)90年代，是專業(yè)碩士學(xué)位中的一員，創(chuàng)建目標(biāo)是提升教師隊(duì)伍的專業(yè)素質(zhì)，培養(yǎng)綜合管理的專門人才。據(jù)統(tǒng)計(jì)，當(dāng)前，在我國總計(jì)有57所具備碩士學(xué)位授予資質(zhì)的高等院校設(shè)有在職教育碩士專業(yè)，細(xì)分為6個(gè)二級學(xué)科，17個(gè)研究方向。主要面向從事幼兒園至九年義務(wù)教育的一線師資以及教學(xué)管理者招生，以全面提升其教學(xué)水平。
“雙學(xué)位在職研究生”與“雙證在職研究生”是兩個(gè)不同的概念，前者專指在職研究生主修兩個(gè)專業(yè)，通過不同報(bào)考途徑，獲取兩個(gè)不同專業(yè)的碩士學(xué)位證書；后者專指在職研究生主修一個(gè)專業(yè)，獲得同專業(yè)的研究生畢業(yè)證書和碩士學(xué)位證書，二者有著本質(zhì)上的區(qū)別。友情提示：雙學(xué)位在職研究生在報(bào)考前需要獲得所在單位的同意、審核通過才行。那么，在職研究生如何獲取雙學(xué)位？
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